のぶ先生のつぶやき

 本を読まない小・中・高校生が増えているとの新聞記事が最近出ましたね。 デジタル時代、スマホの画面は日常的でも、紙の本は読まないという傾向は今後ますます顕著になるのではないでしょうか。学校もICT化推進で、とりあえずやらなくてはということで、「機器の利用」から入ることになるでしょうね。 皆さんの中にも、電子書籍を読んだ経験のある方もいらっしゃると思いますが、デジタル本は読みにくいです。長時間、視力にも当然影響します。紙の本なら、中断したいときは、しおりでも挟んでおけばいいわけですが、デジタルならそうもいきません。 技術は進歩しても、紙ベースの書籍の利用価値は決して今後も下がることはないでしょう。 それと、小学生のうちは紙ベースで読んで、しっかり読書の習慣をつけたほうがいいです。 その後の人生に結構影響ありますよ。中学校に入ってから、読書週間のある子どもとそうでない子の差が如実に表れてきます。下手な受験対策をやるよりも「本を読むこと」をお勧めします。何を読ませたらいいか、もしそんな相談がありましたら、当塾の講師にご相談ください。的確なアドバイスができるものと思います。

 定期テストが終わり、その結果が返ってくると、次はもうちょっと頑張りたいなと思う人はいっぱいいると思います。でも、その気持ちはそれほど長く続きませんね。では、どうしたらいいのでしょうか。 一番いいのは、「学習の習慣化」、もっと簡単に言えば、勉強する習慣を付けるということです。何事も習慣化されると、自分の体や気持ちが自然とその方向に向いていくものです。 誰からも言われなくても、自分でやるようになれるのです。ですから、まず決まった時間に自分の学習机に向かうか、いつも勉強する場所にいる、それだけでもいいんです。そして、本でも読んでみる、それがいやなら今日学校で勉強した科目の教科書を眺めてみましょう。 「ここのところよくわからなかったよな」とか、「ここは頭にスッと入ったな」とか、思い出してみるだけでもいいのです。 このようなレベルから始まって、まず2週間は続けてみましょう。そのうち、時間が来ると自然とその場所に体が動いていくはずです。そうしたら、少しずつ勉強してみましょう。宿題だけでもいいし、予習をしてもいいのです。こうした習慣が、中学生なら1,2年生のうちにできるといいですね。

学習指導要領がわが国での小・中・高校の学びの範囲を規定していますが、直近では、平成 29 年に新しいものが告示されました。これによって、今後 10 年くらいのわが国の小・中・高校の学びのスタンダードになるわけです。 その学習指導要領の改訂の中で、特に強調されているのが、「主体的・対話的で深い学び」です。前段の「主体的・対話的」はさておき、後半の「深い学び」はいったいどんなものか、学校の先生方も具体的にイメージがつかめている人はせいぜい 1 割程度でしょう。しばらく前は「教えない授業がいい授業」のようなとんでもない誤解が結構まじめに語られていました。 中には、大学の教員で教育学専攻の人が「教えない授業」をやっていましたが、こういう人に教わった学生はどういう教員になるのでしょうか。それはさておき、「深い学び」の前には、「知識」を覚える、習得するということが当たり前のように求められます。ここのところを ICT でやればいいのです。何回か前に紹介した「モノグサ」も、覚えたい英単語、歴史の年号など、習得にはうってつけのツールなのです。 「深い学び」はある程度の基礎・基本の知識が習得できたら、可能になるものです。「深い学び」というのは、ものごとのつながりがわかったり、関係性が見出せたり、比較できた結果わかることなど、知識が前提の「深い学び」なのです。ここのところをしっかりやらないと、いくらアクティブ・ラーニングだと言ってみたところで、結果的には愚者の時間つぶしになってしまうわけです。　 話し合いをしたから、アクティブなどと間違っても思わないでください。一人でじっくりと考え込むことだって、脳が活性化しているわけですから、立派なアクティブ・ラーニングです。日本の教育はどうも「流行」ばかり追いかけすぎるきらいがあります。 当塾が採用している「すらら」は AI の力を借りて、効率よく学ぶことのできるシステムです。どうも学校の勉強がよくわからない、テストでもう少しいい点を取りたい、学校にあまり行きたくないけど勉強はしたいという小・中学生のみなさん、ぜひ「学習空間ココルーム」に気軽に来てみて、どんな学びができるのか自分の目で確かめてください。