ワクワク理科実験教室のお知らせ(改訂版)

 


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「学ぶことは面白いか ?」　理数編

「数学や理科のない 世界 に行きたい」と思っている人もいるでしょう。今回は「数学」や「理科」の面白さについて考えてみます。 （サイエンス・ナビゲーター　桜井　 進さんの『雪月花の数学』 ( 祥伝社 ) を参考にしました 。） １ 「ダ・ヴィンチ・コード」にも登場する黄金比の数式 　   　 ほとんどの人が知っている「ミロのヴィー ナス」 像の「頭の先からへそまで」と「へそからつま先」までの長さは「５対８」です。つまり、「１対１．６」。 この比率を黄金比と言います。 映画「ダ・ヴィンチ・コード」の中で、主人公ロバート・ラングドン教授が「１．６１８」という数字を板書して、学生たちに黄金比を説明するシーンを覚えていますか。 「そう！」ラングドンは言った。「いい質問だ」スライドをもう一枚映す。黄ばんだ羊皮紙に、レオナルド・ダ・ヴィンチによる名高い男性裸体画が描かれている。・・・ 「ダ・ヴィンチは人体の神聖な構造をだれよりもよく理解していた。実際に死体を掘り出して、骨格を正確に計測したこともある。人体を形作るさまざまな部分の関係がつねに黄金比を示すことを、はじめて実証した人間なんだよ。」教室内の全員が半信半疑の面持ちを見せた。 ( 『ダ・ヴィンチ・コード』越前敏弥・訳 ) このとき、ラングドン教授は黄金比を導き出す一つの数列を紹介するのです。 それが、「 フィボナッチ数列」と呼ばれる数列です。 「１」 から始めて、次に「１」を置く。 「１」 と「１」をたして、「２」。 「１」 と「２」をたして、「３」。 「２」 と「３」で「５」。 「３」 と「５」で「８」。・・・・ と、隣り合う 2 項の和が次の項の値と等しくなる数列が「フィボナッチ数列」です。 1,1,2,3,5,8,13,21,34,55,89,144 ・・・ 面白いのはここからです。 この数字を半径とする円の四分の一の円を順につなげていくと、どのような形になるのでしょうか。 実はらせんになります。 　自然界には「らせん」の形をしたものがあふれています。 　たとえば、アサガオのつる、 DNA 、銀河系・・・・など、実にいろいろなところに 「らせん」が存在するのです。 古代から人々
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評価の問題

　そろそろ県内の中学校は中間テストの時期かと思います。テストは本来は学習の状況を把握して、目標が達成できていなければ、そこで補充するなり、なんらかの手立てをするために行うものです。学校で行われている大多数のテストは、学習の成果を測る「総括的評価」として行われています。実は、学習後に学習者の状況をすぐに本人や指導者にフィードバックして、学習を修正していく「形成的評価」のほうが重要です。まだ形成的評価は学習の途上で行われているので、その後の修正が可能です。でも、総括的評価だと、多くの場合は修正がききません。その意味で、形成的評価が重要なので、学んだら、小テストのようなもので、本当に学べたのかを随時チェックしていくほうが、目標を達成できる可能性が高くなります。 　そうしたことを考えると、中学生のみなさんにも、その日に学んだことはその日のうちに「振り返る」ことが学習にとって効果的なことがわかります。その日のうちは、無理でも週末の1時間ぐらいを使って、その週に学んだことをもう一度振り返ってみる、具体的には、小テストのようなものをやってみることで、自分がきちんと理解できたかが確認できます。これが自分でできる人は、塾に行かなくても、ある程度の成績は取れると思います。自分でできない人は、塾に週2日ぐらい通って、方向付けをしてもらうことが大切です。 　まあ、学校時代の成績など、社会に出れば全然関係ないですが。でも、いまだに日本社会は学歴を問題にする、ある意味「遅れた社会」ですから、それなりに成績は確保したほうがいいのです。
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人が一番よく学べるときとは

 新学年がスタートしました。 どのお子さんも、新学年になって「さあ、やるぞ」と思っているでしょう。 そこで、一つプレゼントです。 質問「人はどうしたら一番よく学べるか」 答えは「人に教えるときなのです」 自分があることを勉強して、きちんとわかったかどうかを知る方法は、自分以外のだれかにそのことの説明をすることです。「学ぶとは語ることである」これがよく学べるようにするための手がかりです。 学校にいるときなら、近くの友だちに説明しても良いし、家に帰ってからなら、家族の誰かに聞いてもらえばいいのです。 「学ぶとは語ることである」 ぜひ、実践してみてください。あなたの学力は飛躍的に向上します。
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